supertramp -the logical song - a formatação dos nossos jovens

"Há 41 anos, a banda americana "Supertramp" descreveu de forma precisa e poética a nossa passagem da infância para a vida adulta".

Instituto Pedagógico - Musica

O IP INSTITUTO PEDAGÓGICO foi fundado por Alexandra Caracol e surgiu oficialmente no início de 2018, embora muitas das atividades de que o Instituto Pedagógico dispõe atualmente já funcionassem em pleno desde o ano de 2011, mas ao abrigo de um projeto existente na "Academia de Música em Lisboa".

O IP surgiu com o propósito de responder às necessidades de intervenção pedagógica, adequada às necessidades de aprendizagem do ser humano em qualquer idade.

Para isso, são disponibilizadas atividades diversificadas adaptadas às diversas etapas do desenvolvimento.

Ao utilizarmos estimulação cognitiva com música, obtemos resultados maximizados na aprendizagem dos conteúdos que ensinamos de forma lúdica.

As atividades disponibilizadas no IP Instituto Pedagógico Alexandra Caracol e respetivo público servirão (também) para objeto de estudo e investigação, podendo originar a alteração ou criação de novos modelos de aprendizagem.

1. Através de diversas atividades com acentuada componente lúdica e em que a música é utilizada como ferramenta agregadora de conteúdos dirigidas a pais e filhos, crianças em idade pré-escolar e escolar, adolescentes e jovens, adultos e seniores, são articulados vários objetivos:

• Apreensão de conhecimentos temáticos de âmbito pré-escolar, escolar e aprendizagem ao longo da vida (para todas as idades);
• Desenvolvimento cognitivo;
• Aquisição de competências no âmbito do comportamento relacional;
• Aprender a lidar com o próprio estado interior, impulsos e recursos (autorregulação);
• Reforço das capacidades de concentração e memorização;
• Melhoria das capacidades espaço-visuais;
• Apoio no pré-escolar (preparação para a fase escolar);
• Contribuir para o bom desempenho escolar;
• Treino da capacidade de persistência e resiliência;
• Melhorar o funcionamento motor e lateralidade;
• Apoio/estimulação na área da fala e da leitura/escrita;
• Ativação do centro de emoções promovendo-se a plasticidade cerebral; 
• Desenvolvimento do pensamento crítico;
• Contribuir para o desenvolvimento de autoconceito positivo e de confiança e da própria capacidade de enfrentar desafios de forma pró-ativa;
• Ajudar à construção do próprio conhecimento e incentivar à construção do mesmo através da comunicação entre pares e outros;
• Desenvolver um senso de responsabilidade pelo aprendizado e adaptabilidade;
• Incentivar ao respeito pelo outro e pela natureza;
• Proporcionar convívio entre gerações;
• Promover o aumento de autonomia e bem-estar nas áreas de envelhecimento cognitivo e patologias cerebrais.

                                         

2. Através de Workshops, Palestras, Cursos, Recursos, etc., serão apresentados conteúdos vários para professores, terapeutas, outros profissionais, pais e educadores onde se ensinará a fazer e a ensinar. Exemplos:

• Ensinar a estimular diversas áreas com música;
• Ensinar a dar aulas de música a crianças desde o pré-escolar;
• Ensinar a alfabetizar com música;
• Etc.

3. Noutra vertente o IP dedica-se à investigação nas áreas:

• Da estimulação cognitiva;
• Alfabetização na fase pré-escolar;
• Educacional com o fim de criar novos modelos de aprendizagem, em especial, no âmbito musical.

https://ipinstitutopedagogicoalexandracaracol.blogs.sapo.pt…

A influencia da musica nos jovens.

A música está presente em nossas vidas desde o momento em que nascemos e muitos de nós não percebe o quão influente ela pode ser. Quando somos bebés, cantam-nos canções para dormir e nos acalmar. Quando crianças, ouve-se o que nossos pais ouvem, o que normalmente, forma uma “base” para o futuro gosto musical da pessoa.

Na adolescência, esse gosto musical já não se baseia mais nos pais, mas sim no grupo com o qual o jovem convive, no que a mídia apresenta e julga como bom. Os grupos se formam através da afinidade de gostos – pensam do mesmo jeito, saem para os mesmos lugares, se vestem com as roupas das mesmas lojas. E onde entra a música nisso? 

Os ídolos se tornam a referência dos jovens, influenciando no modo de agir, pensar, se vestir e até com quem você vai andar. Na maioria das vezes, isso é inconsciente, pois a adolescência é a época de buscar a sua identidade (e formar o seu caráter). Quando se percebe que a dificuldade em encontrar essa individualidade é muito mais difícil do que se imaginava, a saída encontrada é se espelhar em outras pessoas que você admira, que você “gostaria de ser quando crescer”.Essa fixação pode ter seu lado bom ou seu lado ruim. Se o artista faz caridade, isso pode levar o fã a fazer o mesmo. Mas se o artista é visto usando drogas, o fã também pode acabar seguindo sua atitude. Assim, o jovem segue as atitudes dessas “pessoas-espelho” ou até mesmo do que é dito na música desse ídolo de pés de barro.

A música é um excelente meio de meditação, concentração e expressão dos nossos sentimentos, mas devemos ter atenção às letras e ao que a música está a induzir-nos a cantar, pensar ou fazer.

https://universitasnews.wordpress.com/2012/11/15/a-influencia-da-musica-na-vida-do-jovem/

Michael Jackson - Curar o mundo

https://www.youtube.com/watch?v=BWf-eARnf6U

Michael Jackson - Curar o mundo

Há um lugar no seu coração
E eu sei que é amor
E este lugar poderia ser muito
Mais brilhante do que amanhã
E se você realmente tentar
Você encontrará que não há necessidade de chorar
Neste lugar você sentirá
Não há dor ou tristeza
Há maneiras de chegar lá
Se você se preocupa o suficiente com a vida
Faça um pequeno espaço
Fazer um lugar melhor
Curar o mundo
Torná-lo um lugar melhor
Para ti e para mim
E toda a raça humana
Há pessoas morrendo
Se você se preocupa o suficiente com a vida
Torná-lo um lugar melhor
Para ti e para mim
Se você quer saber por que
Há amor que não pode mentir
Amor é forte
Só se preocupa com dar alegria
Se tentarmos, veremos
Nesta felicidade, não podemos sentir
Medo de medo
Paramos de existir e começamos a viver
Parece que sempre
O amor é suficiente para nós crescer
Então, faça um mundo melhor
Fazer um lugar melhor
Curar o mundo
Torná-lo um lugar melhor
Para ti e para mim
E toda a raça humana
Há pessoas morrendo
Se você se preocupa o suficiente com a vida
Faça um lugar melhor para você e para mim
E o sonho em que fomos concebidos
Vai revelar um rosto alegre
E o mundo em que uma vez acreditamos
Vai brilhar novamente em graça
Então, por que continuamos estrangulando a vida
Feriu essa terra, crucifica sua alma
Embora seja fácil ver
Este mundo é celestial
Seja o brilho de Deus
Podemos voar tão alto
Deixe nossos espíritos nunca morrerem
No meu coração, sinto que você é todos meus irmãos
Crie um mundo sem medo
Juntos lloramos lágrimas felizes
Veja as nações transformarem suas espadas em arados
Nós poderíamos realmente chegar lá
Se você se importasse o suficiente para viver
Faça um pequeno espaço
Para fazer um lugar melhor
Curar o mundo
Torná-lo um lugar melhor
Para ti e para mim
E toda a raça humana
Há pessoas morrendo
Se você se preocupa o suficiente com a vida
Faça um lugar melhor para você e para mim
Há pessoas morrendo
Se você se preocupa o suficiente com a vida
Faça um lugar melhor para você e para mim
Você e para mim

As crianças e a musica

https://www.youtube.com/watch?v=K_53IQG-0rA

https://www.youtube.com/watch?v=Q6TImqh3Ido

ARCO ÍRIS + prof Nuno, canção gosto de flores

Canción didáctica perteneciente al libro MUSIJUEGOS

música didáctica do livro MUSIJUEGOS I. Executado pelo Coro da Faculdade de Málaga Gibraljaire. Este vídeo é uma aplicação educativa dessa música. Os meninos / as indicados são os do Coro.

https://www.youtube.com/watch?v=XoGopUZ2Y5w

https://www.youtube.com/watch?v=I9HAiaNJNVQ

Oficina Escola de música e movimento da música Albeniz infantil

Brincadeira musical “Chá-chá-chá”

Brincadeira musical “Chá-chá-chá”, com a música “O Caramujo e a Saúva” (versão de Daniel Ayres e Marina Pittier do original “Polimita y Chivo” de Rita Del Prado, Xóxhitl Galán e Rodolfo Fito Hernández).

https://www.youtube.com/watch?v=q5B84pRgw2I

Ensino de música eleva desempenho escolar

               Pesquisa pioneira conduzida pela Unifesp analisa comportamento

              de estudantes com idades entre 8 e 10 anos

Um estudo recente conduzido pelo departamento de psiquiatria da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp) em parceria com o Instituto ABCD, que ajuda na identificação e tratamento de distúrbios de aprendizagem, encontrou evidências de que o ensino de música tem efeito positivo no desempenho acadêmico de crianças e adolescentes, além de melhorar suas habilidades de leitura. A pesquisa é a primeira no mundo a mensurar esse impacto. Os resultados serão publicados neste mês no periódico científico PLoS One.

De acordo com o pesquisador Hugo Cogo Moreira, pós-doutorando da Unifesp e autor da pesquisa, as investigações sobre o tema realizadas até hoje se restringem a teorias que explicam por que a música afeta o desenvolvimento intelectual de crianças em idade escolar. "Nunca, porém, essas teorias foram testadas dentro da sala de aula. Por isso, tudo o que tínhamos até agora era puramente teórico. Essa falta de evidências me levou a encabeçar o primeiro estudo clínico sobre o assunto."

Para a pesquisa, Moreira selecionou dez escolas da rede pública de São Paulo. Em cada uma delas, participaram do experimento 27 estudantes com idades entre 8 e 10 anos que comprovadamente apresentavam dificuldades de leitura. As instituições foram então separadas em dois grupos: o primeiro, chamado intervenção, recebeu aulas de música três vezes por semana durante cinco meses; o segundo, chamado controle, não recebeu nenhum tipo de atenção especial. A função do segundo grupo é servir de base para comparação.

Nas escolas do primeiro grupo, as aulas foram ministradas por dois professores. A preocupação era garantir que as lições não seriam interrompidas - quando um professor faltava, havia outro profissional de plantão. Os docentes também foram avaliados a cada 15 dias pela equipe da Unifesp para garantir que as aulas seguiam os mesmos padrões em todas as escolas, evitando assim que um determinado grupo de alunos fosse privilegiado ou prejudicado involuntariamente. Em sala, as crianças foram estimuladas a compor, cantar, improvisar e fazer exercícios rítmicos utilizando uma flauta doce barroca, principal instrumento usado na pesquisa. 

Ao fim da investigação, foram feitas duas análises dos dados. Na primeira, as crianças que tiveram aulas de música foram comparadas àquelas que estavam nas escolas-intervenção mas que não compareceram a nenhuma aula. Os alunos que assistiram a todas as aulas foram capazes de ler corretamente, em média, 14 palavras a mais por minuto, demostrando maior fluência. Além disso, foi constatado que, a cada bimestre, a nota final na disciplina de português dessas mesmas crianças aumentou em média 0,77 ponto, o que significa mais de 3 pontos ao fim de um ano letivo. Em matemática, o crescimento registrado foi um pouco inferior, mas igualmente significativo: 0,49 ponto a cada bimestre, ou 1,9 ponto ao fim do ano.

Na segunda análise conduzida por Moreira, o estudo comparou as crianças das escolas-intervenção com as das unidades-controle. Os resultados foram menos expressivos do que os da primeira análise, mas apontaram igualmente para uma melhora no desempenho acadêmico. As notas de matemática e de português subiram, respectivamente, 0,25 e 0,21 ponto por bimestre, ou 1 e 0,8 ponto até o fim do ano letivo. Houve melhora também no tocante à leitura: as crianças do primeiro grupo leram corretamente 2,5 palavras a mais por minuto. "Por se tratar de um estudo pioneiro, ele não é conclusivo em relação ao impacto real das aulas de música, mas certamente oferece indícios fortes o suficiente para que novas pesquisas investiguem a fundo o tema", diz o pesquisador.

De acordo com a lei nº 11.769, todas as escolas públicas e privadas do Brasil devem incluir o ensino de música em sua grade curricular. A lei não precisa, contudo, se as aulas devem ser dadas em todas as séries ou como devem ser incluídas na rotina escolar. Também não há informação sobre a carga horária mínima.

Apesar das evidências de que o conteúdo musical pode ter um impacto positivo no desempenho acadêmico dos alunos, os especialistas alertam: antes de inchar o currículo acadêmico com novas disciplinas, é preciso garantir que o aprendizado das disciplinas essenciais - o que ainda não acontece no Brasil.

http://veja.abril.com.br/noticia/educacao/estudo-relaciona-ensino-de-musica-a-desempenho-academico-e-habilidades-de-leitura